Enrique, Guillermo, Ricardo y David os deseamos una Feliz Navidad. Descansad, jugad, soñad y emocionaos leyendo un buen libro, disfrutad con el cariño de vuestras familias y seres queridos y... ya sabéis que los profesores somos un poquito aguafiestas... a la vuelta os espera el examen de recuperación/mejora, y tenéis que hacer problemas (1º) y ejercicios de polinomios (2º). ¡Trabajadnos un poquito!
sábado, 24 de diciembre de 2016
¡Feliz Navidad!
Enrique, Guillermo, Ricardo y David os deseamos una Feliz Navidad. Descansad, jugad, soñad y emocionaos leyendo un buen libro, disfrutad con el cariño de vuestras familias y seres queridos y... ya sabéis que los profesores somos un poquito aguafiestas... a la vuelta os espera el examen de recuperación/mejora, y tenéis que hacer problemas (1º) y ejercicios de polinomios (2º). ¡Trabajadnos un poquito!
jueves, 22 de diciembre de 2016
1º de ESO: examen de operaciones con números decimales
domingo, 11 de diciembre de 2016
2º de ESO: Pequeña introducción al Álgebra
Hace mucho tiempo, cuando yo era un estudiante como vosotros, me molestaba que en las asignaturas de Historia me abrumasen con fechas y datos de unos tipos cuyo único mérito fue ser asesinos de masas (algunos de ellos siguen siendo considerados héroes nacionales en sus respectivos países). Y por otra parte tuve que esperar a llegar a la Universidad para que alguien me hablara de, por ejemplo, Galois o Gauss. Y acabo de citar a dos genios a los que debemos, pongámonos poéticos, haber llevado a la Humanidad a alcanzar algunas de sus mayores cumbres de belleza intelectual, pongámonos prosaicos, dos individuos a los hemos de agradecer muchas de las comodidades de las que gozamos en nuestra vida diaria.
Espero que este año os podamos enseñar un poco de Álgebra, que vuestro cerebro se fortalezca al dar sus primeros pasos en el pensamiento abstracto, y espero que a algunos de vosotros lo que aprendáis os sirva en vuestro futuro. Pero lo que de verdad me gustaría es que todos desarrolléis el gusto por empaparos de la lucha a la que algunos hombres entregan sus vidas: hacer avanzar el nivel de conocimiento de la Humanidad.
La Teoría de Galois y el Teorema Fundamental del Álgebra son dos de los más hermosos descubrimientos que hemos hecho los seres humanos. Y es para estar orgullosos de ello.
Aviso para navegantes:
1) Me ha pasado muchas veces en Matemáticas que no me he enterado de nada la primera vez que me han contado algo nuevo... de lo cual saco la conclusión de que tengo que ponerme las pilas... y casi siempre, al final, lo acabo entendiendo.
2) Los de 1º de ESO no os sintáis a salvo... que también vais a tener vuestra ración de Álgebra (¡así que leeros también esta introducción!).
sábado, 3 de diciembre de 2016
¡Enhorabuena!
Demos la enhorabuena a vuestros compañeros Mikel y Álvaro (2º D), Laura (2º C) y Rodrigo (1º de Refuerzo) por haber ganado el primer premio en Divulgaciencia 16 con su trabajo "El mejillón como ecosistema".
¡Enhorabuena chicos!
viernes, 2 de diciembre de 2016
2º de ESO: examen global de la 1ª evaluación
En los siguientes enlaces os cuelgo los exámenes y las soluciones de los grupos A y E:
Es una buena idea que descarguéis los exámenes (¡esta vez tenéis ración doble!), los hagáis y consultéis después la solución.
Es una buena idea que descarguéis los exámenes (¡esta vez tenéis ración doble!), los hagáis y consultéis después la solución.
jueves, 1 de diciembre de 2016
1º de ESO: examen global de la 1ª evaluación
En los siguientes enlaces os cuelgo el examen y la solución de los grupos C y D:
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
(P.D.) Me va a costar corregir así que tened paciencia. Eso sí, algo me dice que los de 1º D van a sacar mejores notas (por cierto, cierta señorita que presume de ser una experta fotógrafa, ¡me ha sacado movido! Aunque lo importante es que se lee bien lo que pone en la pizarra. ¡Gracias chicos! Estoy seguro de que os ha salido del corazón y no me estabais haciendo interesadamente la pelota... ¿o sí?):
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
(P.D.) Me va a costar corregir así que tened paciencia. Eso sí, algo me dice que los de 1º D van a sacar mejores notas (por cierto, cierta señorita que presume de ser una experta fotógrafa, ¡me ha sacado movido! Aunque lo importante es que se lee bien lo que pone en la pizarra. ¡Gracias chicos! Estoy seguro de que os ha salido del corazón y no me estabais haciendo interesadamente la pelota... ¿o sí?):
(!!) NOTA IMPORTANTE: En nuestro instituto está terminantemente prohibido utilizar los móviles en clase (personalmente estoy a favor de esa medida). Yo hoy he hecho una excepción porque ha sido un momento muy divertido y, como llevaba de casualidad el móvil encima (porque me he olvidado el reloj en casa; normalmente lo dejo en el departamento), me ha hecho ilusión hacer la foto. En serio: sin permiso expreso de un profesor, ni se os ocurra usar los móviles en clase, y menos para hacer fotografías.
lunes, 28 de noviembre de 2016
Moodle
Moodle es una aplicación educativa que permite crear Aulas Virtuales. Ofrece muchas posibilidades y nosotros lo vamos a utilizar sobre todo para colgar material complementario de la asignatura: soluciones del libro de texto, ejercicios extra de refuerzo, etc.
Su funcionamiento es muy similar al de una red social:
- El enlace de entrada es: https://aulavirtual-educacion.larioja.org/ (por comodidad podéis hacer clic en la imagen de la izquierda del blog).
- Necesitamos un nombre de usuario y una contraseña: en este caso es el mismo que utilizáis VOSOTROS (no vuestros padres o tutores) para entrar en Racima. Si no lo tenéis, decídselo a vuestro profesor de matemáticas y él se encargará de conseguíroslo.
- La primera vez que entréis tenéis que daros de alta. Para ello habéis de seguir las instrucciones que os enlazo a continuación. Si tenéis algún problema consultadlo con vuestro profesor de matemáticas.
(P.D.) Es un buen momento para deciros que hay un trabajo ingente detrás del uso de Moodle. Los profesores y alumnos de nuestro instituto nos hemos venido beneficiando unos cuantos años del esfuerzo desinteresado de un par de compañeros que dedicaron una enorme cantidad de su tiempo libre para poner en marcha y mantener la plataforma (un trabajo informático terriblemente engorroso y aburrido). Lo menos que podemos hacer es darles las GRACIAS.
Su funcionamiento es muy similar al de una red social:
- El enlace de entrada es: https://aulavirtual-educacion.larioja.org/ (por comodidad podéis hacer clic en la imagen de la izquierda del blog).
- Necesitamos un nombre de usuario y una contraseña: en este caso es el mismo que utilizáis VOSOTROS (no vuestros padres o tutores) para entrar en Racima. Si no lo tenéis, decídselo a vuestro profesor de matemáticas y él se encargará de conseguíroslo.
- La primera vez que entréis tenéis que daros de alta. Para ello habéis de seguir las instrucciones que os enlazo a continuación. Si tenéis algún problema consultadlo con vuestro profesor de matemáticas.
(P.D.) Es un buen momento para deciros que hay un trabajo ingente detrás del uso de Moodle. Los profesores y alumnos de nuestro instituto nos hemos venido beneficiando unos cuantos años del esfuerzo desinteresado de un par de compañeros que dedicaron una enorme cantidad de su tiempo libre para poner en marcha y mantener la plataforma (un trabajo informático terriblemente engorroso y aburrido). Lo menos que podemos hacer es darles las GRACIAS.
domingo, 20 de noviembre de 2016
Con mucho cariño
A algunos os hará ilusión ver a vuestro profesor preferido (¡todos tenemos claro de a quién nos estamos refiriendo!):
Está muy contento pero sí, me ha dicho que os echa de menos. Os manda recuerdos y un abrazo muy fuerte.
Otra cosa: Carmen, Samuel (2º E) y Alejandro (2º A) contestasteis (mal en parte) al reto de los criterios de divisibilidad de 33 y 44:
- para 33, efectivamente, un criterio es combinar los de 3 y 11.
- para 44 sin embargo, no basta con combinar los criterios de 2 y 11 (por ejemplo, 22 se puede dividir por 2 y por 11 pero no se puede dividir por 44; de hecho, combinar los criterios de 2 y 11 sirve para crear un criterio para 22). La respuesta correcta es que, puesto que 44 = 4x11 y 4 y 11 no comparten factores en su descomposición (son lo que se dice primos entre sí), un criterio para 44 es combinar los de 4 y 11. ¿Un criterio para 4? No lo hemos visto en clase pero lo podemos deducir de lo que ya sabemos: un número es divisible por 4 si es divisible por 2 dos veces, es decir, si es par y cuando lo dividimos por 2 el resultado también es par. Existe un refinamiento a este criterio: un número es divisible por 4 cuando sus dos últimas cifras son divisibles por 4. (04, 08, 12, 16, 20, 24...).
Por el esfuerzo y el interés, mañana sortearemos entre los tres:
Apunta Hugo (ahora mismo los de 2º KGB me debéis dinero):
Está muy contento pero sí, me ha dicho que os echa de menos. Os manda recuerdos y un abrazo muy fuerte.
Otra cosa: Carmen, Samuel (2º E) y Alejandro (2º A) contestasteis (mal en parte) al reto de los criterios de divisibilidad de 33 y 44:
- para 33, efectivamente, un criterio es combinar los de 3 y 11.
- para 44 sin embargo, no basta con combinar los criterios de 2 y 11 (por ejemplo, 22 se puede dividir por 2 y por 11 pero no se puede dividir por 44; de hecho, combinar los criterios de 2 y 11 sirve para crear un criterio para 22). La respuesta correcta es que, puesto que 44 = 4x11 y 4 y 11 no comparten factores en su descomposición (son lo que se dice primos entre sí), un criterio para 44 es combinar los de 4 y 11. ¿Un criterio para 4? No lo hemos visto en clase pero lo podemos deducir de lo que ya sabemos: un número es divisible por 4 si es divisible por 2 dos veces, es decir, si es par y cuando lo dividimos por 2 el resultado también es par. Existe un refinamiento a este criterio: un número es divisible por 4 cuando sus dos últimas cifras son divisibles por 4. (04, 08, 12, 16, 20, 24...).
Por el esfuerzo y el interés, mañana sortearemos entre los tres:
Apunta Hugo (ahora mismo los de 2º KGB me debéis dinero):
viernes, 18 de noviembre de 2016
2º de ESO: examen de la Unidad 4
En los siguientes enlaces os cuelgo el examen y la solución de los grupos A y E:
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
Enlace a la solución de los ejercicios de repaso de proporcionalidad y porcentajes
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
Enlace a la solución de los ejercicios de repaso de proporcionalidad y porcentajes
jueves, 17 de noviembre de 2016
1º de ESO: examen de la Unidad 3
domingo, 13 de noviembre de 2016
Encuesta
Chicos, ¿cuál de las dos siguientes imágenes creéis que es verdad?
Pues ya me decís. Yo estaré por aquí, leyendo vuestras respuestas... y MIENTRAS iré preparando los exámenes del jueves.
Reto: ¿Un criterio de divisibilidad para 33? ¿Y para 44? Entre los que contestéis correctamente antes del viernes sortearemos algo que compremos con la recaudación: 2 o 3 eurillos creo que llevan los de 2º KGB (¡me hacen trampa y ni siquiera así recaudan una mi... una miseria! Venga, a ver si nos llega para un libro).
Pues ya me decís. Yo estaré por aquí, leyendo vuestras respuestas... y MIENTRAS iré preparando los exámenes del jueves.
Reto: ¿Un criterio de divisibilidad para 33? ¿Y para 44? Entre los que contestéis correctamente antes del viernes sortearemos algo que compremos con la recaudación: 2 o 3 eurillos creo que llevan los de 2º KGB (¡me hacen trampa y ni siquiera así recaudan una mi... una miseria! Venga, a ver si nos llega para un libro).
jueves, 3 de noviembre de 2016
2º de ESO: examen de la Unidad 3
En los siguientes enlaces os cuelgo el examen y la solución de los grupos A y E:
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
Enlazo a continuación la solución a los problemas de fracciones de la hoja que os entregamos en clase:
Solución de los problemas de fracciones
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
Enlazo a continuación la solución a los problemas de fracciones de la hoja que os entregamos en clase:
Solución de los problemas de fracciones
jueves, 27 de octubre de 2016
1º de ESO: examen de la Unidad 2
lunes, 24 de octubre de 2016
Infinitos (I parte)
Vamos a inaugurar la temporada de retos matemáticos del curso 2016/2017. Como el año pasado acabé con las existencias de mi trastero, este año los de 2º E se van a encargar de recaudar dinero para premios. Hasta que consigan un bote que merezca la pena éstos serán cutrecillos.
Si os pregunto que me digáis cuántos números enteros hay en comparación con los naturales, seguramente la mayoría responderíais que el doble. Parece claro:
La realidad es, cosas del infinito, ¡que hay los mismos números enteros que naturales!
Vamos allá:
Decimos que un conjunto tiene tamaño n cuando puede hacerse una lista de tamaño n con sus elementos. Por ejemplo, si tenemos el conjunto de la imagen:
decimos que tiene tamaño 6 porque podemos hacer una lista (en realidad podemos hacer unas cuantas porque el orden no importa):
1) Plátano.
2) Fresa.
3) Manzana.
4) Naranja.
5) Pera.
6) Uvas.
Bien, parece sencillo. Lo complicamos: decimos que un conjunto tiene el mismo tamaño infinito que los números naturales si podemos hacer una lista infinita de sus elementos. El primer ejemplo no os sorprenderá:
Ejemplo 1: Podemos hacer una lista con los números naturales.
1) El uno.
2) El dos.
3) El tres.
Y así “hasta el infinito”.
Ejemplo 2: Podemos hacer una lista con los números enteros.
1) El cero.
2) El uno.
3) El menos uno.
4) El dos.
5) El menos dos.
6) El tres.
Y así “hasta el infinito”.
Paramos un momento a tomar aire. Fijaos en lo que hemos conseguido. Vamos haciendo una lista de los números enteros sin dejarnos ninguno. Por muy sorprendente que os parezca la conclusión es clara: hay un número natural por cada número entero, es decir, hay los mismos números enteros que números naturales.
Reto: quien responda correctamente a las siguientes tres preguntas antes del domingo 13 de noviembre, entrará en el sorteo de una “magnífica”... libreta que he encontrado haciendo limpieza en el Departamento (si los de 2º E se "dan prisa" recaudando pasta, le añadimos algo mejor):
i) ¿Cuántas listas distintas, cambiando el orden, podemos hacer del conjunto con las 6 frutas?
Siguiendo la lógica descrita en la lista de los números enteros:
ii) ¿Qué posición ocupan en la lista los números enteros 1000 y el – 1000?
iii) ¿Qué número entero ocupa la posición 2222?
Nota: Os enlazo las instrucciones para comentar en el blog:
(P.D.) Esto no se ha acabado: se nos abren algunas preguntas a las que responderemos próximamente:
Si os pregunto que me digáis cuántos números enteros hay en comparación con los naturales, seguramente la mayoría responderíais que el doble. Parece claro:
La realidad es, cosas del infinito, ¡que hay los mismos números enteros que naturales!
Vamos allá:
Decimos que un conjunto tiene tamaño n cuando puede hacerse una lista de tamaño n con sus elementos. Por ejemplo, si tenemos el conjunto de la imagen:
1) Plátano.
2) Fresa.
3) Manzana.
4) Naranja.
5) Pera.
6) Uvas.
Bien, parece sencillo. Lo complicamos: decimos que un conjunto tiene el mismo tamaño infinito que los números naturales si podemos hacer una lista infinita de sus elementos. El primer ejemplo no os sorprenderá:
Ejemplo 1: Podemos hacer una lista con los números naturales.
1) El uno.
2) El dos.
3) El tres.
Y así “hasta el infinito”.
Ejemplo 2: Podemos hacer una lista con los números enteros.
1) El cero.
2) El uno.
3) El menos uno.
4) El dos.
5) El menos dos.
6) El tres.
Y así “hasta el infinito”.
Paramos un momento a tomar aire. Fijaos en lo que hemos conseguido. Vamos haciendo una lista de los números enteros sin dejarnos ninguno. Por muy sorprendente que os parezca la conclusión es clara: hay un número natural por cada número entero, es decir, hay los mismos números enteros que números naturales.
Reto: quien responda correctamente a las siguientes tres preguntas antes del domingo 13 de noviembre, entrará en el sorteo de una “magnífica”... libreta que he encontrado haciendo limpieza en el Departamento (si los de 2º E se "dan prisa" recaudando pasta, le añadimos algo mejor):
i) ¿Cuántas listas distintas, cambiando el orden, podemos hacer del conjunto con las 6 frutas?
Siguiendo la lógica descrita en la lista de los números enteros:
ii) ¿Qué posición ocupan en la lista los números enteros 1000 y el – 1000?
iii) ¿Qué número entero ocupa la posición 2222?
Nota: Os enlazo las instrucciones para comentar en el blog:
(P.D.) Esto no se ha acabado: se nos abren algunas preguntas a las que responderemos próximamente:
- ¿Se puede hacer una lista con los elementos de cualquier conjunto? (NO).
- ¿Hay infinitos más grandes que otros? (SÍ).
lunes, 17 de octubre de 2016
Web de la editorial Anaya para los alumnos
La editorial Anaya dispone de una web a la que os podéis conectar y en la que ofrecen algunas opciones interesantes. Gracias al trabajo de mi compañera Marisol (la Jefa del Departamento de Matemáticas del instituto), os paso las instrucciones para:
1) Daros de alta como usuarios en la web (teniendo en cuenta que sois unos artistas de las redes sociales, seguro que os va a parecer tan fácil como un examencillo de matemáticas -aunque tengo la impresión de que algunos de vosotros habéis perdido facultades durante el verano-).
2) Una vez hecho eso, podéis Añadir la licencia para disponer online del libro de texto de la asignatura. Esa licencia es un código que os daremos los profesores, uno distinto a cada uno de vosotros. Tiene la pinta: XXXX-XXXX-XXXX-XXXX.
No, ya no vais a tener la excusa: "es que me he ido el fin de semana al pueblo y me olvidé el libro de texto".
1) Daros de alta como usuarios en la web (teniendo en cuenta que sois unos artistas de las redes sociales, seguro que os va a parecer tan fácil como un examencillo de matemáticas -aunque tengo la impresión de que algunos de vosotros habéis perdido facultades durante el verano-).
2) Una vez hecho eso, podéis Añadir la licencia para disponer online del libro de texto de la asignatura. Esa licencia es un código que os daremos los profesores, uno distinto a cada uno de vosotros. Tiene la pinta: XXXX-XXXX-XXXX-XXXX.
No, ya no vais a tener la excusa: "es que me he ido el fin de semana al pueblo y me olvidé el libro de texto".
jueves, 13 de octubre de 2016
2º de ESO: examen de las Unidades 1 y 2
1º de ESO: examen de la Unidad 1
En los siguientes enlaces os cuelgo el examen y la solución de los grupos C y D:
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
Nota: La solución que había colgado inicialmente era incorrecta en el Ejercicio 7 (ya está corregido). Os propongo un ejercicio 7bis (en realidad era éste el ejercicio que tenía en la cabeza pero no lo redacté bien). Hacedlo para la semana que viene y lo discutimos:
Un tendero de barrio compra 300 botellas de vino a 15 euros la unidad con la idea de venderlas a 22 euros. En el transporte se rompen 90 botellas (que el tendero no tiene que pagar porque no ha sido culpa suya). ¿A qué precio tiene que vender cada botella que le llega para obtener el mismo beneficio que esperaba inicialmente?
Examen
Solución
Es una buena idea que descarguéis el examen, lo hagáis y consultéis después la solución.
Nota: La solución que había colgado inicialmente era incorrecta en el Ejercicio 7 (ya está corregido). Os propongo un ejercicio 7bis (en realidad era éste el ejercicio que tenía en la cabeza pero no lo redacté bien). Hacedlo para la semana que viene y lo discutimos:
Un tendero de barrio compra 300 botellas de vino a 15 euros la unidad con la idea de venderlas a 22 euros. En el transporte se rompen 90 botellas (que el tendero no tiene que pagar porque no ha sido culpa suya). ¿A qué precio tiene que vender cada botella que le llega para obtener el mismo beneficio que esperaba inicialmente?
domingo, 9 de octubre de 2016
Comenzamos
Fijaos en la foto:
Dos personas acaparan la belleza y el talento. Mucho de lo bueno que aporte el Escultor Daniel a vuestras vidas se lo deberéis a ellas. A la izquierda, la mujer que transfirió a este instituto las virtudes de su personalidad para hacer de él un centro modélico. Si se la pudiese clonar y poner a dirigir todos los institutos del país, nada ni nadie impediría al sistema educativo español alcanzar la excelencia. De pié, la mejor profesora de matemáticas que nunca jamás vais a conocer. Si se la pudiese clonar... los otros dos de la foto se quedarían sin trabajo.
Os pido una cosa: por respeto a gente como ellas, que han dedicado su vida a luchar para que chicos como vosotros saquéis todo lo bueno que tenéis dentro, este curso, vamos con todo.
Comenzamos.
Dos personas acaparan la belleza y el talento. Mucho de lo bueno que aporte el Escultor Daniel a vuestras vidas se lo deberéis a ellas. A la izquierda, la mujer que transfirió a este instituto las virtudes de su personalidad para hacer de él un centro modélico. Si se la pudiese clonar y poner a dirigir todos los institutos del país, nada ni nadie impediría al sistema educativo español alcanzar la excelencia. De pié, la mejor profesora de matemáticas que nunca jamás vais a conocer. Si se la pudiese clonar... los otros dos de la foto se quedarían sin trabajo.
Os pido una cosa: por respeto a gente como ellas, que han dedicado su vida a luchar para que chicos como vosotros saquéis todo lo bueno que tenéis dentro, este curso, vamos con todo.
Comenzamos.
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